Des balises pour concevoir autrement

Dans le dernier billet, nous avons exposé les fondements de la gestion des apprentissages choisie pour l'éducation de notre enfant. Nous croyons que partir des intérêts de l'apprenant pour en favoriser l'émergence est plus puissant pour acquérir la formation de base d'un bon citoyen. Libérés des contraintes d'un apprentissage programmé selon des contenus préétablis, nous pouvons guider Marc-Antoine dans son appropriation et sa compréhension du réel. Bien plus, nous voulons préparer Marc-Antoine aux nouveaux défis apportés par les transformations du marché du travail, nous voulons l'accompagner dans le développement de sa créativité.

À cet égard, voici une partie de la préface de Out of Our Mind (Learning to be creative) de Ken Robinson.

«In this groundbreaking and inspirational book,
Ken Robinson argues that organizations
everywhere are trying to fix a problem that
originates in schools and universities. Many people
leave education with no idea what their real
creative abilities are. In a powerful and original
way, he says why this is and what organizations
and individuals can do immediately to recover
their creative talents. He argues too for radical
changes in how we should think about our own
intelligence and creativity - and in how we should
educate our children and each other to meet the
extraordinary challenges of living and working in
the 21st century.»

Pour imaginer l'environnement d'apprentissage de Marc-Antoine, nous avons choisi les balises fournies par Daniel H. Pink dans A whole new mind. Bien que ses propos puissent sembler révolutionnaires, ils nous apparaissent, dans un contexte hors école, aller de soi.

Point de divergence

Suite à mes dernières lectures sur l'école à la maison. J'ai accroché sur cette citation qui m'apparaît comme l'expression du point de divergence entre deux paradigmes d'apprentissage: celui de l'enchaînement des programmes scolaires et celui où l'apprenant est au coeur des choix d'apprentissage. Le second m'apparaît impossible à réaliser en milieu scolaire, mais il est à la portée de l'école à la maison .

«Of course, a child may not know what he may need to know in ten years (who does?), but he knows, and much better than anyone else, what he wants and needs to knows right now, what his mind is ready and hungry for. If we help him, or just allow him, to learn that, he will remember it, use it, build on it. If we try to make him learn something else, that we think is more important, the chances are that he won't learn it, or will learn very little of it, that he will soon forget most of what he learned, and what is worst of all, will before long lose most of his appetite for learning anything.» Teach Your Own, John holt & Pat Farenga. Da Capo Press. 2003. p. 49.

A) Totalement en accord
B) Partiellement en accord
C) Partiellement en désaccord
D) Totalement en désaccord

Je me suis toujours demandé comment la majorité de mes élèves en étaient venus à perdre leur curiosité, leur désir d'apprendre, de questionner, d'explorer...

John Holt

Afin de mieux comprendre les enjeux associés à l'éducation à la maison, j'ai effectué une recherche sur le homeschooling chez nos voisins du sud. Cherchant les fondements de leurs actions, je suis vite tombé sur John Holt (1923-1985). On le décrit comme un des fondateurs du mouvement du homeschooling aux États-Unis.

Quelques extraits trouvés sur le Web ont suffi à me décider d'acheter deux de ses ouvrages que je vais étudier avec grand soin.

Ancien enseignant insatisfait de l'école, John a décidé de promouvoir l'éducation hors école. Sa critique de l'école est cinglante, mais souvent partagée. Il est convaincu que nous devons développer des milieux d'apprentissage différents de l'école obligatoire, car celle-ci est inapte à tirer parti du potentiel d'apprentissage extraordinaire des enfants.

«Children are better at thinking than we are for the most part. There are certain kinds of specialized thinking that we are better at than they are, but for the most part if we look at those components of the scientific method - observation, wondering, speculating, theorizing, testing theory - point for point they do this better than most of us. People who are as good as kids at doing this are usually distinguished scientists, geniuses, prize winners, and so forth. The old saying that children go to school to learn how to learn doesn't make sense. They're better at it than we are!» Tiré d'une entrevue.


Sa critique de l'école date d'une vingtaine d'années, elle est pourtant si actuelle !

Travail et éducation en famille

L'ère industrielle a exercé une pression insoutenable sur la famille. Elle l'a dépossédée de son lieu de travail et de son lieu d'éducation. Avec l'industrialisation, l'environnement familial est devenu un lieu de repos dépouillé des heures les plus productives de la journée.

Le passage à l'ère du savoir permet de réunir à nouveau le travail et l'éducation en milieu familial. Avec l'arrivée des nouvelles technologies de la communication, il devient plus efficace de travailler à la maison: moins de perte de temps en transport, accès à un environnement de meilleure qualité et surtout, une gestion du temps qui permet d'optimiser les temps de création.

Nous avons la conviction que l'environnement familial est en passe de devenir un milieu éducatif plus efficace pour préparer les nouvelles générations aux enjeux de la société du savoir.

Cristal cognitif s'engage à définir les conditions d'apparition d'un tel environnement familial ainsi que les balises nécessaires à son développement.